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Der skeptische Blick

Unzeitgemäße Sichtweisen auf Schule und Bildung

herausgegeben vonMatthias ErhardtEgbert WitteFrank Hörner

Abstrakt

Die Beiträge renommierter Erziehungswissenschaftler aus den Bereichen der Medien-, Schul- und Allgemeinen Pädagogik sowie der Bildungsphilosophie analysieren die Themenfelder Musealisierung, Transzendentalskepsis, Bildlichkeit, Schulkritik und Bildungsroman. Bei aller Heterogenität der Fragestellungen treffen sich die Beiträge in ihrem kritisch-skeptischen Blick auf gegenwärtige Tendenzen innerhalb der bundesrepublikanischen Bildungslandschaft.

Details | Inhaltsverzeichnis

Der skeptische Blick der Psychoanalyse Ein nicht ausschließlich offener Brief Helmwart Hierdeis

pp.11-24

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_1
Selbstbestimmte Bildung versus übergreifende Kultur Versuch einer Klärung Karl Helmer

pp.25-36

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_2
Lernen als Erfahrung des Denkens oder

Kann man in der Schule philosophieren?

Andreas Nießeler

pp.37-45

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_3
Michel de Montaigne Erziehung – Skepsis – Latina Walter Eykmann

pp.47-72

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_4
Skepsis und Urdoxa

Zur transzendentalskeptischen Pädagogik

Egbert Witte

pp.73-96

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_5
Zum Konstrukt "Pädagogischer Takt"

ein Plädoyer für Universitätsübungsschulen

Karlheinz König

pp.99-127

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_6
Das Bildungsprogramm der Deutschen Grundschule

ein Ergebnis verstaatlichter Schulkritik?

Margarete Götz

pp.129-138

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_7
The response of professionals to new ideas

learning from Semmelweis

Frank Coffield

pp.139-154

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_8
Spiegelbilder

Ein Beitrag zur Bilder-Skepsis

Käte Meyer-Drawe

pp.157-169

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_9
Überzeugen, ohne zu beweisen

Anmerkungen zur Bilder-Skepsis

Jörg Ruhloff

pp.171-185

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_10
Vom schriftträger zum Künstlerischen Medium – die Schultafel als Werkzeug des Künstlers Beuys Dorit Bosse

pp.187-199

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_11
Skeptische Gedanken zu einem neuen Medium

das "Interaktive Tafelsystem"

Frank Hörner

pp.201-217

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_12
Stimme und ihre Bedeutung für Verständigung

Möglichkeiten und Grenzen Leiblicher Stimmbildung

Roswitha Eder

pp.219-237

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_13
Die Anschaulichkeitsfalle

Ein Kleiner Beitrag zur Grundschuldidaktik

Alfred Schirlbauer

pp.239-247

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_14
Lehrerfiguren der Deutschen Literatur in ihrer Bedeutung für die Schulpädagogik Matthias Erhardt

pp.251-273

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_15
"Aus dem Jungen wird doch nie etwas!"

Multatulis Bildungsroman "Woutertje Pieterse"

Jacques DaneTijs van Ruiten

pp.275-289

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_16
Körpersprache der Demokratie

Körpersprache der Diktatur

Ulla M. NitschHermann Stöcker

pp.291-323

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_17
Der Zeitensammler Über die Musealisierung der Lebenszeit Andreas DörpinghausIna Katharina Uphoff

pp.325-335

https://doi.org/10.1007/978-3-531-92824-1_18

Publication details

Publisher: Verlag für Sozialwissenschaften

Ort: Wiesbaden

Year: 2011

Seiten: 339

DOI: 10.1007/978-3-531-92824-1

ISBN (hardback): 978-3-531-17360-3

ISBN (digital): 978-3-531-92824-1

Referenz:

Erhardt Matthias, Witte Egbert, Hörner Frank (2011) Der skeptische Blick: Unzeitgemäße Sichtweisen auf Schule und Bildung. Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften.