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Die Herausbildung von Kindheit in Geschichte und Gegenwart ist mit Modi der räumlichen Separierung Heranwachsender eng verbunden. Auch Erziehung und Bildung finden in räumlichen Arrangements statt. Der Beitrag behandelt vor diesem Hintergrund zunächst in historischer Perspektive die ambivalente Struktur räumlicher Ordnungen von Kindheit im Kontext von Erziehung und Bildung. Danach werden sozialräumlich orientierte Forschungen zu Erziehung und Bildung in der Kindheit entlang von drei analytischen Zugängen der Kindheitsforschung vorgestellt. Als sozialräumlich orientierte Forschungen werden solche verstanden, die weit gefasst nach dem Verhältnis von Sozialem und Räumlichen fragen und es auf diese Weise ermöglichen, pädagogische Handlungsfelder dahingehend zu befragen, wie sie an einer räumlichen Ordnung von Erziehung und Bildung in der Kindheit beteiligt sind und wie sich diese Prozesse gelingend gestalten lassen. Der Beitrag schließt mit einem Ausblick auf offene Forschungsfragen ab.

DOI: 10.1007/978-3-531-19983-2_29

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